“快乐小镇”是我园打造的儿童微观社会场景和综合实践的教育基地。经过十多年的建设，“快乐小镇”共打造了27家主题店(社区服务中心、茶餐厅、镇银行等)。)，4条步行街和1条绿道，并设置了一套完整的“快乐小镇”指南地图。

在幼儿园班级每天、同层每周、全园每半个月积极开展的同龄或混龄“快乐小镇”社会主题活动中，孩子可以选择扮演三个有自律性的身份，即“职业人”(参加工作实践)、“放纵人”(消费放纵体验)和“自由人”(继续无所事事，有权利仔细观察和思考)，可以积极开展有乐趣的社会互动。教师和家长必须根据活动担任店长、店长助理、进修店经理和安全助理，负责管理细心观察活动，并在适当的时候给予反对和协助。《快乐小镇》的实践经验指出，充分挖掘和整合幼儿园、家庭和社区的资源，让家长成为幼儿园的专业教育伙伴，共同反对孩子的自律，发展他们的生活和专业经验，是最重要和最恰当的。

创建家长参与的系统机制家庭是幼儿园最重要的社会合作单位，家长的教育资源显然可以弥补幼儿园教育的严重不足。近年来，我们也相继创建了短期化、地方化、客串化的社区教育形式，如家长志愿者小组、家长助理、家庭平行小组等，虽然有一定效果，但并未构成稳定、系统、专业的参与机制。

《快乐小镇》经过一定时期的探索，将父母分为父母、志愿者和其他父母两种互补的教育角色，多年来一直如此，为孩子的社会主题实践获得全面的家庭反对。幼儿园志愿者等家长在不同课时对幼儿教育进行专门的知识和技能培训，然后决定“上岗”。其中，每月约有100名家长志愿者轮流担任主题店助理、店员、安全助理。在老师的协调下，他们对孩子的活动进行现场仔细观察和必要的指导。

另有近400名家长负责管理家庭活动中对孩子的前期和前期指导，如帮助孩子在活动前制定素材和体验计划，活动后与孩子分享经验，反思他们的教育对立和不道德，帮助孩子不断获得新的经验。目前，《快乐小镇》经历了预告片活动、前往资源、资格实地考察、水平培训四个步骤，通过家长与幼儿园双向选择，根据家长的专业和具体情况分配家长志愿者和其他家长角色。

比如“小城镇警察署”这个辅助角色，选择家长志愿者的流程如下。第一步，预告片活动，发布招聘公告。“欢乐小镇”教研组将带领家长学校，向全园所有家长宣布招募家长志愿者。

家长去孩子的班级按照拒绝的情况填报申请人。第二步，调动资源。通过议会选举，选出了家长志愿者团队的一名队长和一名副队长。

通过宣传，让家长参与到自己的具体义务、责任和权利、规划、实施和善后工作中。第三步，资质实地考察。通过教师、班委、志愿者组长等三方，对家长的申请材料进行审核(优先考虑申请人是工商管理警官和法务部工作人员的家长)，对其行为规范、文明礼仪、语言表达、育儿科学知识、育儿能力、沟通能力等进行为期一周的实地调查。

并对确认清单进行综合评估和批准。第四步，水平训练。幼儿园管理机构积极开展三级入园培训 活动前一周，幼儿园贴出了《欢乐小镇》开放日家长志愿者邀请函，家长志愿者根据自己的意愿挑选。在店长开店日前，部分家长会到场馆进行岗前培训，明确工作职责，了解3-6岁儿童的年龄特点和科学恰当的细心观察指导方法。

活动前一小时，家长志愿者和“小镇派出所”成员整理好活动环境和材料，给“小警察”提供岗前小贴士，让他们做好当月开馆的计划。活动中，店长助理反对“小警官”的工作，如拒绝接受“小镇人”的帮助，维护“小镇”秩序，“小警官”对经常出现的问题给予了积极的提示。

活动结束后，与“小警员”交谈，总结分享经验，整理材料，再与“小城镇派出所”负责人沟通。提高父母的科学育儿能力“快乐小镇”的所有活动都严格遵循上述流程。在这个过程中，我们最引人注目的是精心挑选家长的志愿团队，获得人与智的对立，大力培养家长的专业教育能力。

《快乐小镇》根据家长的分类实施阶梯教育培训和实践培训，有效地反对家长对孩子在园日常生活的理解和参与，减缓了育儿的科学观念和专业的细心观察视角，展现了3-6岁儿童典型的自学和发展，从而参与并积极开展幼儿园的各种教育活动。同时，大力加强与家长的教育专业讨论和交流。“快乐小镇”坚决以问题为导向，大力推进幼儿园教育实践，通过小镇论坛、站点到站点系统、分享故事等方式，转录家庭公平合作教育伙伴关系。一方面促进幼儿园充分吸收家长的教育智慧，另一方面促进家长在园内外亲子对话中反思和觉醒。

《快乐小镇》不仅为所有孩子打造了一个浸泡式的社会主题体验教育生态系统，还搭建了一个全面的家庭合作教育平台，充分挖掘和利用了家长的教育资源，增强了家长和孩子之间的亲密对话和共同繁荣，逐渐被广大家长所接受和反对。近年来，《快乐小镇》每年都迎来毕业多年的孩子和父母，与老师一起重温许多快乐时光。

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